培养良好的学习习惯教学反思

时间:2024-01-27 18:55:27
培养良好的学习习惯教学反思

培养良好的学习习惯教学反思

身为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的培养良好的学习习惯教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

培养良好的学习习惯教学反思1

培养良好的学习习惯的教学设计及反思

教学设想

这一册教材一共安排了两项内容:第一是“勤查字典”;第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养,而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的是:对于侧重操作层面的内容,除了要注意具体方法的指导之外,也要重视“符合客观规律思维模式”的建构,而对侧重思想意识培养的内容,除了要充分重视“符合客观规律思维模式”的建构之外,同样要注意“操作技能”方面的指导和练习。有的东西看起来并不起眼,但它却一辈子有用;有的东西一时有用,但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前者。

教学要求:

1 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合平时的教学,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上,培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学,培养学生逐步养成主动识字的良好习惯。

教学重点:训练学生勤查字典和有关工具书。

教学难点:培养学生主动识字的意识、态度,了解主动识字的途径。

教学时间:两课时

第一课时

内容:指导看图,知道养成勤查字典的好习惯的重要性。

要求:培养学生养成勤查字典的好习惯。

重点:使学生充分认识到养成勤查字典的好习惯的重要性,并在今后的学习生活中加以运用。

一 回顾,导入新课。

1回忆以前我们学过哪些良好的学习习惯。

2今天我们继续学习“培养良好的学习习惯4”

3齐读课题。

二学习第一个好习惯:勤查字典(板书、齐读)

1出示第一页的三幅图,自己看看图上画了谁在干什么?

了解这三幅图是老师在教同学们查字典。

2你知道都有哪些字典吗?(教师出示字典、词典)你用过哪些?对我们有什么用?

3出示第二幅图,自己看看图上画了谁在干什么?

了解这三幅图是同学们自己在认真地查字典。

4练习查字典。

教师出示一段文字,学生拿出自己的字典查出不认识的字。

三 总结:

今后我们在看书学习的时候,遇到不认识的字又多了一个好老师——字典,让我们在它的帮助下,一步步迈上知识的高峰。

第二课时

内容:指导看图,知道养成主动识字的好习惯的重要性。

要求:培养学生养成主动识字的好习惯。

重点:使学生充分认识到养成主动识字的好习惯的重要性,并在今后的学习生活中加以运用。

一 回忆,导人。

上节课我们学了什么好习惯?

这节课我们再来学习一个好习惯:主动识字(板书,齐读)

二 学习第二个好习惯。

1出示第一幅图,说一说图上画了什么?

我们以前是怎样学习生字的?

这就是主动识字的内容。

2出示第二幅图,说一说图上画了什么?

一个学习小组的同学在给老师讲他们学习的结果。

3出示第三幅图,说一说图上画了什么?

两个同学在放学的路上读路边的商店招牌。

4你在主动识字方面是如何做的?

三 总结。

教学反思:

良好的学习习惯的养成,不是一蹴而就的,是需要长期地、不懈地训练、坚持。第一课时,我结合本学期的目标之一——学习部首查字法进行教学,使得空洞的说教变得丰满起来,变得有血有肉,孩子动起来了,注意力更集中,效果更好。

培养良好的学习习惯教学反思2

习惯是一种持久的耕耘,花是收获的果。

本册要求学生懂得预习、复习的重要性,逐步培养课内外自主预习、复习的习惯,并结合平时的教学,使学生了解认真完成作业的重要性和应具备的态度及有关要求,逐步养成认真完成课内外作业的良好习惯。

预习和复习要求早在一年级的时候就提出了,只不过随着年级的增高,要求随之提高。所以,预习要求只让学生回顾了一遍,并布置晚上的家作就是预习第一篇课文,通过实践检验预习能力和效果。课堂上,我和学生们一遍看图一遍交流,让学生明确预习和复习的过程中都要做到“不动笔墨不读书“,并表扬在这方面做得比较好的学生。接着,我又请立刻班上预习习惯比较好的学生谈谈自己的体会,通过榜样的垂范来带动一部分不够自主的学生重视起来。最后,让学生明确预习和复习的异同点,明确两者之间的关系,明确缺一不可的重要性。

交流“认真完成作业”这一环节,首先和学生一起欣赏了书上的优秀学生作业,反思自己的,认识到不足和今后努力改进的方向。接着出示了开学后书写认真的作业,提出好的地方和不足的地方,让学生取长补短,努力改进自己的作业。我们又欣赏了插图,进行了交流,让学生谈自己的感想,明确认真完成作业的重要性。

习惯养成教学,是一项恒久的工程,是一种品德的积淀,更是日常的鞭策与鼓励。希望我的孩子们能更好的做好自己。

培养良好的学习习惯教学反思3

走进熟悉的教室,看着孩子们纯真的笑脸,我的心中充满了慰藉。在正式上课之前,我初步了解了一下学生在暑期里的生活情况,发现很多学生在暑假里都读了很多的课外书,部分学生也外出旅游了。“读万卷书,行万里路”,的确,知识的获取是可以通过多种途径的。在简短的.师生谈话之后,课堂便开始了。第一个学习习惯——读书做笔记,这是个实实在在又很简单的话题。照着插图,我努力引导着,期待着学生有精彩的发言,可是亲爱的孩子们遵循着“沉默是金”的原则,把思考、表达的机会都留给了我。无奈,软硬兼施,勉强地看到了几只颤巍巍的小手冒了出来。我不禁在想:每个学期的第一节语文课都是培养好习惯,可是,孩子们的习惯真的培养好了吗?为什么“踊跃发言”的人越来越少了呢?纵观一年级到现在,一个个习惯就像走马灯似的一闪而过,丝毫没有在学生的心里驻足。习惯的培养成了形式!

但是“使用工具书”的习惯,我们班的孩子们已经养成了,每个孩子的身边都有1-2本工具书,而且每节语文课上都会拿出来使用。所以,关于这个话题,孩子们都有很多话说。

行动应该永远大于心动,在我们的教学过程中,习惯的教育应该永恒渗透,更重要的是——教师的大意识观,它将决定着习惯培养的生命力。

再次回归教材,我 ……此处隐藏2843个字……对学生进行良好的学习习惯的培养,以高度的责任感,以塑造人、培养人、关心人,对孩子一生负责的态度从点点滴滴的小事抓起,从学生学习的各个环节入手,按计划,有步骤地对学生进行认真严格的训练,久而久之,学生勤查字典和主动识字的习惯也会自然形成的。

培养良好的学习习惯教学反思11

新学期开始,重新回到讲台,继续我的教书生涯。每个孩子都想做一个聪明的孩子,于是我写下了“聪”.古人就知道聪明的人总是知道倾听。所以小朋友要变得聪明就要认真听老师讲课,认真听同学发言。孩子们虽然并不认识这个字但是听了这番讲解立马来了精神,格外认真起来。在学习认真写好铅笔字时,我们一起复习了小怀素写字的三部曲:

一、先看清字的形状;

二、记住字的笔顺;

三、再一笔一画照着写。

当然,孩子们的可塑性很强,教师的一言一行都会成为其效仿的对象。因此,我们一定要注意自己的行为习惯对学生的熏陶和感染,首先要保持良好的读写姿势,能写一手漂亮的粉笔字、钢笔字。其实这些学习习惯虽没有学习过,但是在平时早已经提过,我想一个好的学习习惯不仅仅在于一两节课的学习,而是在于坚持于平时的学习生活中。让孩子变得更聪明从养成一个良好的学习习惯开始。

培养良好的学习习惯教学反思12

良好的学习习惯的培养是苏教版的特色,而习惯则是日积月累的细节。它远远不是一堂课能教完的,不仅要督促孩子形成新的好习惯,更要将原有的好习惯保持发扬。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操,应从“大处着眼,小处着手”,在一举一动、一言一行中逐渐养成。

“不懂就问”是学生平时在生活中、学习中遇到疑问,向他人请教。教学时,我引导学生认识到“不懂就问”的重要意义,引导学生知道如何做到“不懂就问”。我在教学中不仅仅与学生讨论了“不懂就问”这个学习习惯的内涵,更注重于对他们自身的研究。经过不同形式的“问”这一主题的讨论,使学生们知道了不开口也可以问的,这就从另一角度思考了这个问,尊重了学生的个性特征。为不同性格的孩子打开了一扇扇“问”的门窗。最后,组织学生联系自己的实际讨论:我是否有勤学好问、不懂就问的事例?该怎么做?根据学生的讨论,及时给予评点、指正。

“勤于搜集资料”是学生在阅览室、学校图书馆查阅资料,通过相互交流、上网、参观有关展览、采访等方法搜集资料。教学中,我引导学生知道搜集资料的重要性,知道搜集资料的途径和方法,以及在公共场所查阅资料要注意言行举止文明,保持教室安静,还要注意爱惜资料。如果资料不是自己的就不能剪贴,但可以将需要的资料抄录下来或者复印下来加以保存。还要注意做好资料的交流和展示。

我想,习惯的培养需要一个科学有序的过程。叶圣陶先生曾说过:“大凡传授技能技巧,讲说一遍,指点一番,只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教育的人身上生根,习惯成自然,再不会离谱走样,那才是终结”。所以讲说和指点之后,接下去有一段必要的工夫,督促学生多多练习。

培养良好的学习习惯教学反思13

学生良好的数学学习习惯应达到以下目标:

(一)课前预习目标

1、了解和阅读相关内容,回顾熟悉与本课内容有关的知识。

2、能尝试完成预习习题,通过预习能自主解决一些问题。

3、通过预习能发现一些新问题,并及时作好批注,准备好所要提出的问题。

(二)课堂学习目标

1、对教师提出的问题能独立思考,敢于发言。

2、带着问题有目的、主动地学习,敢于提出自己的见解与疑问。

3、能正确用数学语言表述自己的思想,口述解题过程。

4、规范书写、画图,正确使用数学知识解决问题。

5、能主动探究问题,善于发散思维,悟出道理,并引发新的问题。

(三)课后学习目标

1、课后主动回顾知识。

2、独立思考问题,主动探究解题过程,合作解决疑难问题。

3、解题中学会审题,推理,规范作用与解题过程,并主动纠正错误。

(四)情感目标

1、形成正确的学习动机,积极、主动、持久地学习。

2、有坚韧不拔的毅力和浓厚的学习兴趣,能主动认识、理解、探索和解决问题。

3、敢于创新,敢于批判、怀疑的学习态度。

(五)合作学习目标

1、学生合作学习探索问题。

2、师生合作学习解决问题。

(六)认知策略目标

1、能对知识主动地反思、回顾。

2、能对知识进行归类、总结,得出一般规律。

3、解决问题能进行广泛的类比和联想。

3、敢于质疑问难,勇于提问,表述自己独特的见解。

4、养成自主探究知识,自主学习的习惯。

培养良好的学习习惯教学反思14

通过本课的教学,学生明确了写日记的意义、方法,进一步明确了格式要写上某年某月某日、星期几、天气情况等等,要持之以恒,看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容,用自己的语言写想说的话。无论在家中还是学校,写日记和完成作业的要求是一样的,必须要有正确的书写姿势,态度必须认真,一丝不苟,认真书写,文具摆放整齐。可以用专门的日记本来写日记。如果在家中完成日记,要有一个安静的环境。 但是,写日记,关键是贵在坚持,原先我只是布置学生一周写一篇日记,但是如果要求学生坚持天天写日记的话,部分学生肯定是不能坚持的,而且老师天天检查日记任务也比较重,因此,我设想班级分层提出要求,对一些喜爱写作的孩子尝试一天一篇;鼓励有了一定写作基础但对写作还是有点畏难情绪的孩子尽量多写,做到一周写二到三篇;而部分学生暂时落后,不太喜欢写作,则鼓励一周写上一篇,再写点读书笔记,两者相结合,加强积累,提高写作兴趣。这只是设想,我将在不断尝试中努力改进,并且不断思考检查和评价方式,使学生真正喜欢上写日记!

培养良好的学习习惯教学反思15

与课标实施之前相比,新课程理念下的体育教学已发生了较大的变化,课堂气氛、学习参与、师生互动等教学因素都得到了较好的体现。但是在实践学生为主体的课堂教学过程中,由于过度注重学生的主观意愿,许多体育教师忽视了对学生良好学习习惯的培养,导致了学生的课堂行为出现了无序、放纵等不良倾向,影响了教学质量。笔者以为,由于室外运动、身体状况等特点,体育课培养学生良好的学习习惯显得尤其重要。就小学生而言,体育课堂应特别重视以下几个学习习惯的培养。一、遵守课堂纪律的习惯小学生自我调控能力差,心理和情绪波动大,注意力容易分散。养成遵守课堂纪律的习惯,学生就能集中注意力,主动排除干扰,自觉维护学习状态。教师应不断强化学生的体育课堂意识,让学生明确体育课也是一项严肃的学习活动,也有课堂纪律要求,在此基础上加强体育课堂常规训练。课堂常规是对体育教学活动的规范,也是师生双方共同参与体育活动的相互约定。所以体育课上教师应带头执行课堂常规,要求学生做到的自己首先要做到,为学生作出表率和榜样。同时应对学生进行有意识的课堂常规训练,要让遵守课堂常规内化为学生的自觉行动,成为体育学习的自我规范

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