魏书生教学工作漫谈读后感

时间:2024-05-04 16:23:26
魏书生教学工作漫谈读后感

魏书生教学工作漫谈读后感

当品味完一本著作后,相信大家一定领会了不少东西,此时需要认真地做好记录,写写读后感了。可能你现在毫无头绪吧,下面是小编收集整理的魏书生教学工作漫谈读后感,仅供参考,欢迎大家阅读。

魏书生教学工作漫谈读后感1

魏书生是一个真正在实践教育理论的教育实践家。他点子多,办法新颖,有实效。他工作的思路清晰,方法科学,这得益于他深厚的理论功底,并且他敢于做试验,遇到困难不退缩,想办法去克服和改进。教育就是要跟上时代的步伐,不断的推陈出新。作为刚刚有几年教龄的我,就更应该在接纳前人的优秀教学手段和思想,不断的夯实基础的同时,一定要勤于思考,敢于实践,勇于克服困难。

每个学生都是天使,都有闪光点,老师要善于发现学生的优点,魏书生就是这样一个老师,一个不平凡的教育家,他以学生为根本,以育人为宗旨的教育思想主要体现:他一靠民主,二靠科学两大法宝上——所谓民主就是千方百计使学生成为学习的主人,帮助学生成为学习的主人。所谓科学,即是从管理的角度组织教学。他靠这两件法宝建构了卓着的实践绩效和精深的理论造诣。他突出了一个“育人”和学生主观能动性的发挥,从时间上,突出“事事有时做,时时有事做”,从空间上,突出“班级的事,事事有人干;班级的'人,人人有事干”。这和我们学校推行的“人人有事做,事事有人管”如出一辙,使学生这一主体的各方面得以全面发展。

学无止境,教育的魅力也无止境。虽然我并不从事班主任的工作,但读了《魏书生教学工作漫谈》之后,我却真正感受到了老师的教育魅力何在。一个教师,他的胜利青春是不能保持的,但是它可以保持职业青春。

魏书生教学工作漫谈读后感2

今天该我上晚自习,手中拿着《魏书生教学工作漫谈》。看到其中一篇《提高学生记忆力》,正好学生已经写完作业,我说给大家读篇文章如何?学生高呼。

我觉得这篇给我的最大启示是:学生知道记忆力越练越好,用进废退,认识到记忆力真像肌肉一样,越练越用就越强健有力。长期不用不动,强健有力的肌肉也会变得松弛有力。学生听完,觉得很有道理。我说,那我们就用他的方法试试如何?

“行!”学生异口同声。

“拿出语文课本,翻到第122页。学了没有?”

“没有。”

“行,就用它来试试!”

“一分钟,开始!”

一声令下,所有的学生大声读起来,那架势就像百米冲刺,谁也不让谁。“停!”一分钟到了,学生还闲短。我说那不行,就看一分钟谁记住的多。“把你记住的写下来。”

这次尝试,学生记住的并不多,但是积极性很高。这时,放学铃声响了,我们只好放学了。学生都说,以后我们天天练行不行?我向他们承诺只要有时间我们就进行这个比赛。学生又是一阵欢呼。

我觉得魏书生之所以那么出色,最重要的是他的思考比我多,遇到问题放手让学生解决的时候多。在今后的教学中,应多想魏老师学习,充分发挥每个学生的积极性,把班级管理好,教学效果才会好。

魏书生教学工作漫谈读后感3

“如果你把学生当成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把学生看成魔鬼,那你将每天生活在地狱中”。翻到第一篇,篇首是这样写的:“有两个全校最差的学生进了我的班。我说,你们先做一件事,每人找到自己的优点。他们说自己没有优点。我说,不可能,我都已替你找出两条了…后进生对批评往往能非常镇静的对付,你给他说优点,他反倒脸红了。有个学生说,老师,我学不好的,只考了8分。我说,你一上课不听讲,二不写作业,三又不看书,还能考8分,这是天赋哪!”面对这样的老师学生能不好好学习吗?这也是令我很感动的地方。

对于我们老师,面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的学生,教育起来可谓困难重重。但如果我们把那些琐事天天记挂在心上,旧的烦恼还没去,新的烦恼又接踵而来,那只会是愁上加愁,这对我们的身体也是极大的损伤。其实,“生活中不是缺少欢乐,而是我们缺少发现欢乐的能力。”人的一生没有一帆风顺,而很多时候,我们往往是在自寻烦恼,杞人忧天,被自己精神枷锁所束缚。

所以人要学会适应环境,学会开朗乐观、积极进取,勇敢面对。魏老师建议我们学习阿Q精神,带着镣铐还能继续快乐的跳舞。如果我们改变不了环境,我们就试图改变一下自己,换个角度考虑问题。只有这样才会让自己变得成熟起来,经验丰富起来,同时轻松快乐起来。

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